Лицом к сингапурскому образованию

В начале этого учебного года тренер Маха, побывав в школах нашего города, пообщалась с учителями и посетила уроки. Наряду с ознакомлением пре­подавателей и методистов с международной инновацион­ной методикой она поделилась собственным опытом примене­ния новых приемов.

Позже директор гимназии Ре­нат Ибрагимов побывал в Син­гапуре и рассказал участникам семинара о увиденном и услы­шанном, об инновациях синга­пурцев:

– На сегодняшний день перед нами стоит ответственная за­дача – одна из 55 республикан­ских школ, работающих в этом направлении, – наша гимназия – также стала работать в каче­стве ресурсного центра. Освоив новые приёмы, каждый учитель должен их творчески применять в своей деятельности. В начале февраля мы показали первые уроки, трудно, конечно, и без ошибок не обходится. Цель син­гапурской методики – обучение учащихся современным пере­довым и результативным инте­рактивным обучающим мето­дикам, соответствующим миро­вым стандартам. Сингапурское обучение не предусматривает отчуждение учителей от совре­менных уже действующих форм обучения, а ставит своей целью способствовать усвоению про­граммы при помощи новых, до­ведённых до них в интересной форме приёмов. У каждой из школ, работающих по этому ме­тоду, есть своя миссия.

Миссия гимназии – форми­рование личности школьника, одинаково хорошо владеющего тремя языками, обладающего инновационными способностя­ми, навыками нестандартного мышления, готового к ориги­нальному решению проблем.

На семинаре «Навыки и ком­петенции XXI в ека. О пыт С ин­гапура» учителя гимназии по­казали пять открытых уроков с элементами сингапурского ме­тода. Мы посетили урок приро­доведения (по ознакомлению с окружающим миром) во втором классе. Обычный школьный ка­бинет. Парты, учащиеся, учи­тель, 45-минутный урок – это всё традиционное, ничего не изменилось. Лишь обучающие приёмы обогащаются игровы­ми формами. Здесь уже нет ни ученика, боящегося, как это было раньше, сказать слово, ни учителя, который бы сказал «ты ответил непра­вильно». Напротив. Есть лишь школь­ники, умеющие вы­ражать своё мне­ние, не боящиеся высказаться, всту­пить в дискуссию. Именно так долж­ны проходить уро­ки по этой технологии, главное – интерактив.

Вызвали восхищение сво­еобразная манера педагога управления учащимися, вовле­чения детей в образовательный процесс.

На уроке дети сплочённо рабо­тают в группах. Все четверо де­тей в группе работают одновре­менно. Особое внимание уделя­ется развитию памяти, в связи с этим задания на уроке направле­ны на познавательную и поиско­вую деятельность учащихся. И суть методики заключается в том, чтобы дети новые сведе­ния добывали сами, а учитель давал им направление. Педагог стремится, чтобы дети в коман­де работали во взаимовыручке и тесном сотрудничестве, опи­раясь на коллективную дея­тельность, создавать в классе позитивный микроклимат,

Даже не замечаешь, как про­летают 15 минут и дети, вклю­чаясь в этот рабочий ритм, под­нимают руки, хлопают в ладо­ши, через различные движения (действия) усваивают новое.

С малых лет ребёнок осозна­ёт, что надо жить, помогая друг другу. В Сингапуре не читают наставлений, каким надо быть, а добиваются этого посред­ством системы обучения. При этом учитываются как комму­никативные способности, так и психика ребёнка. У посред­ственного ученика, конечно, мнение не совпадает с мнением отличника. Однако и его мнение должно быть одобрено. Лишь в этом случае ребёнок без бояз­ни рассказывает то, что знает и усвоил. Если учащиеся с по­мощью этого метода обучения лучше постигают секреты пред­мета, то это означает, что он себя оправдывает.

Альфия Хакимзянова, учи­тель начальных классов:

– У нас обычно в классе бы­вают три-четыре лидера, они отвечают на всех уроках, а остальные сидят молча. Воз­можно, они и знают ответ, одна­ко сомневаются в правильности его, не доверяют себе, боятся. А по сингапурской методике никто на уроке не должен оставаться пассивным, все должны участво­вать в игре. Лидер, выполнив свои задания, помогает осталь­ным, вместе повторяют ответы, выучивают их наизусть. Когда все готовы – встают и отвечают. Если что не поняли, спрашивают у учителя, который должен быть очень подготовленным.

Альфина ВОРОБЬЁВА